语文老师自我怀疑式崩溃：“这学生是当医生的

语文老师最痛苦的是什么时候？不是还没备好第二天的课；不是一个一个地检查背诵任务；也不是被领导听课时候的刻意准备。而是碰见学生交上来的作业，用龙飞凤舞的笔画，花里胡哨的排版，现代版“极限狂草”，顿时感觉自己语文功底太差，连学生的字都无法识出，怀疑自己“是不是不识字了”。
先看看这位大神学生的“作品”。

老师顿时心里出现一个捂脸哭表情：“来来来，这位同学，上来给老师讲讲这用的是哪国语言写的”。

还有一些同学的答卷，老师看到后第一反应：

再一看，又……这该如何批改？

还有这种，等到用到了答题卡的年纪，没有了印刷字的限制，于是可以真正放飞自己了，但你这样飞的太高了。

对此网友评论：

还有网友秀起了自家孩子写的字：

前一阵子火爆网络的医生处方单，受到网友一片点赞~

简直是“处方界”的一股清流！
毕竟，网友们遇到的处方单，一般是这样的——

书有好字气自华
在这个以“快”为王道的时代，我们渐渐习惯了通过电子屏幕交流感情，却忘记了手写字带来的温度，现代人看来，写字似乎成了一件可有可无的事。

其实不然，我们常说“字如其人”，练字还有一层益处就是认识自我。
对比从小到大的字迹很有意思：儿童时，字迹歪歪扭扭，充满幼稚可爱的气息；少年时，字迹方方正正，映照血气方刚的年华；成年时，字迹力透纸背，书写奋力向上的追寻。
许多记忆与情怀凝结在这些字迹里，不正是一部鲜活的人生写照么？
学生“识文断字”基本功将有新要求
说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力是学校培养高素质人才的基本内容。教育部、国家语委2月9日公布关于进一步加强学校语言文字工作的意见，对“识文断字”基本功提出新的要求，具体目标包括教师目标和学生目标。
其中，学生目标为普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅；掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力，高校学生应具有一定的书法鉴赏能力；具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心。

掌握字的结构，是练好一切字体的关键和基础。在练好基本功后，大家可以选定自己喜欢的字体进行练习。选定字体的过程叫选帖，在选帖的基础上，还要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。
第一步读帖
帖上汉字的读音我们都知道，无需再读。读什么？读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例如：我们读黑体字的“中”，要读出“中”的一竖穿过了“口”的正中间，“口”字稍扁，横的长度是竖的长度的二倍，中间的长竖被“口”字的下横分成长度相等的两段，其上段又被“口”字的上横分成长度相等的两段。这就是读字形，读结构。
第二步描摹
“描”指的是描红，即初学者在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。“摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画的写，又叫写仿影。
第三步临帖
指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上，这种方法有利于掌握字的笔法笔意，但不易掌握字的结构。
第四步背帖
指在临帖的基础上把字帖去掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在作业纸上的方法。这是练好字的关键一步，只有对所写的字精审细察，成竹在胸，才能下笔有神，准确无误。写字的时候，如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形，做到“成字在纸，成字在胸”，下笔如描红，写一手好字就不成问题了。
第五步创作
在掌握了字的写法基础上，触类旁通，悟出字帖上没有的字的写法。根据自己表情达意的需要，写出一段有中心、有内容、自成体系的文字，这就是创作了。
练字，最重要的就是坚持！相信大家小时候都听过有关王羲之“笔山墨池”的故事。有时候，反反复复会让人心生烦闷，但努力坚持后，才能感受到柳暗花明般的惊喜。
为美好付出，为理想坚持，是一件有意义的大事。
来源：春城晚报（hai-ccwb）、开屏新闻综合央视网、@微博客户端、腾讯网客户端、新华社、苏州新闻网、中国青年网、书法圈等
编审：王云