校长做“营养加餐”营造家的温暖

坐落于江西鹰潭余江区的黄泥小学，全校五个年级，由1名校长、5名老师和25名学生组成。校长章站亮自2018年10月来，自费购买食材每天为孩子们做“营养加餐”的故事，在当地传开。(1月2日《新京报》)

鹰潭余江区黄泥小学这25名学生的另一种身份、另一个称呼是“留守儿童”。这些孩子每天其实都在家里吃饭，校长章站亮每天下午放学前为孩子们做一顿美味可口的营养餐，不是出于学校的责任和义务，而是出于校长本人对孩子们的关心关爱。

校长做“营养加餐”，主要目的不是给这些留守儿童补充身体所需营养，而是给他们补充精神营养，为留守儿童营造出家的温暖，让留守儿童感受“家的感觉”。

父母都在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆抚养的儿童，被称为“留守儿童”。留守儿童的家庭经济往往并不是特别困难，而是相对较好，物质生活相对富裕，衣食不愁，但缺少父母的陪伴。一些留守儿童由于对亲情的需求得不到满足，内心孤独得不到及时疏导，直接影响到他们的情感发展，显得内向、自卑，甚至出现一些心理问题。黄泥小学校长章站亮坦言，孩子们其实缺的不是钱，而是父母的关爱和陪伴。章站亮对留守儿童是了解的，知道孩子们的所需所要，知道孩子们的心理需要。

校长做“营养加餐”得到了孩子们欢迎。校长章站亮在做饭时，孩子们都会来帮忙，一起洗菜、生火、摆放碗筷、收拾垃圾。这个场景，好比是孩子们围着父母一起做饭，能让孩子们感觉到自己被重视、被关爱。有的外出务工父母从视频中看到孩子们在老师的教导下快乐成长，觉得“小孩子们更加开朗了，自信心也足了”。这是“营养加餐”起到的慰藉孩子们心灵的特殊效果。

近年来，留守儿童的生存状况备受关注。现实中，从政府机构到公益组织，对留守儿童的关心救助日渐增加，但更多却还停留在物质层面。应该承认，那种捐赠衣物、文具的方式，在很多地方已经不被孩子们欢迎。留守儿童们最需要的是心理疏导与情感慰藉，需要的是心理上的关爱。

江西鹰潭余江区黄泥小学校长章站亮讲，未来要做的就是，把学校打造成“留守儿童之家”，学校不仅是学习的地方，也是一个大家庭。所以就不仅仅只做营养餐，还要做更多的活动、游戏，让他们生活在快乐当中。

校长做“营养加餐”，无疑是心灵加餐，本质上是着眼于留守儿童的心理调适，让留守儿童在关爱中健康成长。乡村校长做“营养加餐”，提供的是如何关心关爱留守儿童的有益启示。