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锐评  
网红课
不能只“红”一时  

于穆铭  
 


 
 

　　课堂上自制东坡肉，还能玩转烤箱、电磁炉……日前，浙江大学一门名为《动物产品加工实验》的“吃货课”在网络走红。近年来，大学选修课已不再局限于像音乐欣赏、心理学之类的普通课程。国内高校网红课“层出不穷”：从宠物饲养到减肥瘦身等不一而足，甚至连弹玻璃球都搬上了讲台。

　　这些课程为什么能成为网红？一言以蔽之，就是打破了大家对高校课程“上课抄笔记，考前划重点”的刻板印象。纵观这些课程，大多数都是学起来有趣、考起来好玩，迎合了学生的需求，让课程变得轻松。

　　高校对新事物开放包容，让学生从“要我学”转变为“我要学”固然好，但一些网红课却只是昙花一现。有的大学课程开设之初很多学生都抢着报名，一天内就达到了报名上限。不过上了一节课后，很多学生都在课上玩起了手机或干脆睡觉。原因很简单，新鲜噱头是有了，但教师却没有让学生保持学习激情的“金刚钻”，最后只能是喧嚣过后，一地鸡毛。

　　成功的“网红课”，不但要有把学生“引过来”的新本领，更需要把学生“留下来”的真功夫，在“叫好又叫座”中，让学生获取新知识。拿武汉大学的网红课《测绘学概论》来说，这门课没有华丽的噱头包装，但是六位授课院士各展其能，有的从旧电影切入，延展出逆向思维在创新中的作用，再配以互联网、大数据、人工智能等通俗实例佐证，有的从自己的学习、生活、科研经历循序渐进，在培养学生兴趣的同时传道授业解惑。不照本宣科，又能潜移默化，让学生学到教材上没有的知识，因此这门课20多年来常讲常新，成了经得起时间考验的网红课。

　　“网红”效应过后，教学最根本的竞争力还是要回归知识本身。网红课不能图一时热闹，以哗众取宠的方式博关注，更应该创新授课形式，激发学习兴趣，通过接地气的互动让学生在课堂上有所思，有所悟。只有在这些方面多下力气、做足功课，网红课才有可能走得更远。

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